“雙減”春風吹，吹走了“教培行業”。隨著“雙減”政策的落地， 受影響最大的應該是教培行業。很多教培行業紛紛面臨的倒閉的危險，可見我們的“雙減”力度還是很大，很有成效的。但是家長的焦慮也的的確確是存在的，這也是一些隱形的“私塾”“家教”等也暗地開花，一些“線上課程”應運而生的重要原因。作為一名一線教師，真切感受著 “雙減”之風的溫度和力度，也感受到“雙減”背景下家長的焦慮，同時也感受到自己課堂上的變化，下面就語文課堂的改變談談自己的幾點感受：

      1.就語文課堂來說，我覺得“雙減”后，它變得更加從容。以前一節課，除去生字認讀，生字練寫之外，句讀的劃分，重點字詞的理解，句子的賞析，篇章結構的布局等學習外，一些教學輔助材料等雜糅在一起，內容之多常常讓一節課安排的滿滿當當，但是仍然覺得時間不夠用。以至于，語文課堂常常為追求處理問題而快馬加鞭，囫圇吞棗，學生理解的不夠透徹，老師教學累，學生聽的云里霧里。隨著“雙減”的落地，語文課堂更加從容，就重點問題，我有足夠的時間和經歷讓學生自己思考，探討，最后引導出答案，學生的思考能力不斷得到提升。

     2.課堂注重提升學生能力。語文作為一門綜合性學科，對于學生識字寫字、閱讀理解、口語交際、綜合性實踐等方面都有自己的要求。“雙減”之前，受到教學內容之多，分數的壓力等原因，課堂常常更加側重于學生紙面分數的提高，忽視了學生綜合能力的提升。“雙減”之后，我更加考慮如何培養一個健全的，有能力，愛思考，樂表達、擅合作的全面發展的人。面對一個問題，我常常給夠學生思考探討的時間，并給孩子搭建自我展示和發表觀點的舞臺，讓學生的個人能力充分地體現，學生的探究能力、學習興趣在不斷提升。

     3.作業的變化。隨著“雙減”的到來，作業量有了明顯的減少，有時候常常為沒有作業布置而發愁。但是隨著語文教學的進行，覺得其實是一件好事。以前，我們總是因為要布置大量學生手中的習題，而沒有機會讓學生去思考文章的篇章結構的安排，沒有讓學生學習模仿課文中優秀句子或者寫法的時間。其實，語文學習最后的落腳點是寫，語文素養的最終體現是學生習作水平的高低，學生最頭疼的部分是習作怎么寫，現在我們有充足的時間讓學生去研究文章的篇章結構，對于優秀的語句和寫作手法，我們有充足的時間讓學生去模仿去創新。學生在學習中模仿，在學習中不斷去練筆，學生的習作能力在不斷提升。在作業量減少的同時，我們發現學生的作業字體變得更加美觀，這就說明學生做作業的態度更加認真，這也是“減量不減質”的重要體現。

      “雙減”背景下，我們的語文課堂有很大變化，我們也要不斷地去調整和適應這種變化，但是我慶幸，我們在“雙減”的背景下，教師正思考、正改變，正提高，學生也正在全面發展中不斷成長。