在幼兒園中，有的老師總喜愛(ài)安穩(wěn)一點(diǎn)的孩子，因?yàn)檫@樣的孩子聽話好管教，讓老師省心，也總能淘得不少老師們的喜愛(ài)。而對(duì)于那些過(guò)于“ 活潑、愛(ài)動(dòng)〞的幼兒，則往往因?yàn)槠洹?淘氣、惹事〞，久而久之，則可能得到“ 另眼相待〞的“ 特殊待遇〞。

但我覺(jué)得，對(duì)待那些過(guò)于“ 活潑、愛(ài)動(dòng)〞的幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的教育和教誨方法，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過(guò)意識(shí)引導(dǎo)而使其行為上產(chǎn)生循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)化，逐步改變其過(guò)于“ 活潑、愛(ài)動(dòng)〞的習(xí)慣，使其容入班級(jí)整體活動(dòng)之中去。我?guī)У男∨笥阎芯陀羞@么一位，他不僅活潑愛(ài)動(dòng)，而且經(jīng)常給老師制造些小的“ 惡作劇〞。比方，在大家一起游戲時(shí)，他往往趁老師不注意就會(huì)掉頭大竄，讓老師追來(lái)追去，累得老師氣喘吁吁;教育活動(dòng)中有時(shí)他會(huì)鉆到桌子底下與你玩“ 捉迷藏〞;可能由于他的過(guò)分愛(ài)動(dòng)引起了大家的注意，在班級(jí)里已經(jīng)小有名氣。他的媽媽曾這樣給我說(shuō)過(guò):“ 我的兒子很固執(zhí)，老師不嚴(yán)厲一點(diǎn)，他是不會(huì)聽你的。〞

如何教育這樣一位“ 自由人〞呢?我的切入點(diǎn)是--找優(yōu)點(diǎn)，并使其發(fā)揚(yáng)光大。依據(jù)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他很聰慧，反響能力強(qiáng)。有時(shí)老師在門外回教室時(shí)，外面的老師會(huì)輕輕敲門或向里招招手，示意小朋友過(guò)來(lái)開門，大多的孩子猜不透老師的心思，可班上那位所謂的“ 自由人〞幾次急匆匆地跑過(guò)來(lái)，給老師打開門，這時(shí)我便過(guò)去親他一口，并伸出大拇指以示鼓勵(lì)，讓他感受到跑過(guò)去做了一件正確的事，老師就會(huì)喜愛(ài)我!

我還發(fā)現(xiàn)他喜愛(ài)交朋友，人緣好。一天早上他媽媽帶來(lái)了早餐，但他遲遲不吃，他說(shuō)他要等到他的好朋友來(lái)了一起吃!還有一次，班上的馨馨小朋友因家里有事幾天未來(lái)園。他就問(wèn):“ 老師，馨馨哪里去了?怎么還沒(méi)有來(lái)讀書啊?〞當(dāng)時(shí)我看出了他此時(shí)的心情，他的確是真的想念馨馨小朋友了，這也是他關(guān)心小伙伴的一種真言真行。一次次的觀察，一次次的發(fā)現(xiàn)，讓我對(duì)這位幼兒有了新的了解，一次次地鼓勵(lì)給了他自信，使其獲得了積極的情感體驗(yàn)，從而使他產(chǎn)生了更多的積極行為，并為其帶來(lái)了更多的成功體驗(yàn)。不到一個(gè)月的時(shí)間，他的進(jìn)步可不小，他再也不一人跑出去讓老師追來(lái)追去;現(xiàn)在他再也不是以前媽媽眼里的那個(gè)“ 自由人〞了。

記得一位專家曾這樣講過(guò):“ 要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及獨(dú)特價(jià)值，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的時(shí)機(jī)，增強(qiáng)其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨(dú)特發(fā)展。〞

換一種目光看孩子，換一種方式給孩子溝通，將會(huì)帶來(lái)意想不到的效果，不信你也試試看!