一、幼兒的道德行為表現及道德啟蒙教育的重要性
1、首先培養幼兒的社會化發展。
2、從小重視孩子的良好品格行為的養成。
3、萌發幼兒熱愛祖國的情感。
二、關于幼兒道德培養的渠道和方法
1、抓住日常生活中的小事，隨時隨地進行教育。
2、創設良好的家庭環境促進幼兒德育的發展。
3、通過各種感官進行德育滲透教育。
4、幼兒園環境創設是培養孩子道德情操，道德認識的重要手段。
5、德育教育滲透于各領域教學中。
6、要做好家庭、幼兒園、社區之間的相互聯系，做到一致性。
樹木只有根深才能葉茂以至開花結果。幼兒教育是素質教育的基礎。只有從小培養幼兒良好的品德修養，才能培養出全面發展的世紀人才。因此幼兒園、家庭、社會各方面要相互協調一致，根據孩子的發展有目的、有計劃地培養幼兒的良好的教育氛圍下茁壯成長。

3歲寶寶上早教課晚嗎？

我家寶寶就是啊（三歲兩個月開始學，現在三歲七個月了），學完《弟子規》了，《三字經》也已經過半了，下面再接著《千字文》。《百家姓》因為意義聯系不大，所以打算讓他認識就行了，不會讓他背。我的要求是跟讀識字，識完字后（其實越到后面越容易，因為很多字已經認過了嘛）再從頭到尾念上十遍（當然也有專家說念一百遍就自然而然記住了，看個人吧，我家的十遍就OK了），就全記住了。
專家說了什么我不知道，個人覺得這樣等于集中識字，這種經典的確是有其奧妙所在的，每句只有屈屈三個字，可是信息量遠不止，又是吟誦的方式，加之是象形字，應該是對右腦最好的訓練了，感覺學這些，幼兒園的知識都變得相當容易了，書（字寶寶兒歌書）拿回來就可以一天讀完一本，老師當天教的知識游戲可以回來全部演練一遍，也就是說記憶力得到了相當的開發，記憶的量多且全面，這是事實）當然也要把孩子的積極性調動起來，不情不愿的沒有效果。
其實在讀經之前我家孩子一直在認字（字卡啊普通的兒歌啊簡短故事啊），效果也有，但是沒有讀經明顯，現在回想起來，弟子規學到一半時，孩子已經在開始尋找家里可看的書了（那時不知道他翻箱倒柜地是在干嘛），學完之后就已經在看《動物百科全書》、《恐龍百科全書》這樣的大部頭書，《三字經》也拿在手里看得津津有味，完全是自發的（百科全書是自己要求買的）。昨天，從外面玩完回家，我和他爸一進門就忙開了，可是，半天都不見孩子的進房間的影子，還擔心他在干什么呢，過去一看，原來這孩子在自己換鞋的時候無意中看到我隨手放在沙發上的《三字經》，就爬到沙發上默不作聲地看了起來。我現在對他看書唯一的要求是遠距離一些，千萬不要看成了近視，因為，他看書看得很狂熱，什么書都看，種類很多，幾乎一不見他的人影，百分之九十就是獨自一個人在看書。
弟子規是天下第一規么，的確是名不虛傳，生活中孩子也會在情景中脫口而出（比如“用人物，需明求，倘不問，即為偷”，看到我的不良習慣也會說：“勿箕踞，勿搖髀。”例子多了去了），當然反過來，他做得不夠的地方，我也可以用弟子規上的話來予以要求，孩子聽了自然遵守），生活規律相當好，不刷牙不洗臉不收拾玩具吃飯挑食在他看來是不可想像的事情（弟子規中都有明確列出這些良好的生活習慣），包括做事的性格也會有影響（“事勿忙，忙多錯”嘛），很淺顯很容易懂的，當然也有不懂的地方，但是稍加解釋也會明白，當然也有深奧的，那也沒關系嘛，學經典本來就不是一個短期的行為，在將來漫長的生活道路中，我想孩子會慢慢求個明白，不是說生活閱歷越豐富的老人越喜歡重溫這些至理哲言嗎，這個文化寶庫本來就應該是取之不盡用之不竭的，要不，怎么能叫做經典呢，是吧。
以個人經驗來看：一、前期有所鋪墊，包括興趣鋪墊和理解能力的鋪墊（三歲后才是集中識字的最佳期，當然這是對普通智力的孩子而言，像我家孩子反應比較慢，智力可能只能算是中等）。二、堅持就能有效果。三、不僅是從文字上學還要從生活中去盡力實踐。四、每個孩子都是不同的個體，要摸索出適應孩子情趣的學習方法，不要一味死記，很傷學習興趣的。五、不要過于催逼孩子。要有計劃的進行合理學習。
當然也并不等于只有學經典才能夠開發孩子的記憶啊學識啊，肯定也有其他的好方法，所謂一把鑰匙開一把鎖，什么事情都不會是絕對，對于我家孩子來說我還是很感謝這些先賢們留下來的精華的，的確是博大精深，值得孩子一輩子去回味。
那天，在網上看到一個信息，說是猶太人們在孩子生下來后就在先賢們的圣典書上涂上蜂蜜，讓孩子從一出生就對書籍產生濃烈興趣，爾后，在幼年時光里就讓孩子們吟誦這些經典，直至全部記住（他們民話的經典可是動輒幾萬字啊），然后，對于已經錘煉過千百遍的記憶來說，接下來生活中的學習就會變得很輕松，據說，這就是猶太人民族里才人輩出的奧密。
呵呵，想想，似乎有些道理。其實不光是文字，就拿故事來說，是家長們最熱衷的教育手段，而回憶當初給孩子們說故事時，其實他們又對于故事理解了多少呢，聽得多，看得多，理解力就漸漸發展出來了，不要說一歲前念故事的家長，就是四五歲聽故事的孩子你就敢保證他能字字全懂？如果什么都要已經理解再來學習記憶，恐怕人類會倒退回去。因為人一生下來，大腦就預備好了要學習，人類的大腦生來就是為進化做準備的，沒有學習的大腦就沒有人類的進化史。科學家說，人類六歲前為人類的零界期，在零界期內學習遠比將來長大后發現有學習障礙再來教育效果要好得多，可是，有很多家長以忙為借口或是順其自然為理由來反對孩子的早期學習，關于這點我很反感，在自己的實踐經驗中我發現，孩子不反感學習，但是他會反感家長過于激進的態度，如果家長能把握好孩子的學習興趣點和學習方法，我相信每個孩子都是愛學習的，這是他們的天性。就像著名的育兒專家蔡笑晚先生說過的一個笑話：偉大的教育家盧梭的教育理論是不要讓孩子過早學習，至少得等到十二歲后再開始。可是他忘了，忘了自己是從三歲半就開始了自主閱讀，在五歲時就讀書入迷，七歲時就把家里的大量藏書讀完，因此，他雖然因家庭貧困沒有受過系統教育，但卻知識豐富，才學高深。這只是一個教育巨匠的偶爾健忘，但是其誤導的理論卻在教育界流傳了近兩百多年！