上海兒童醫學中心心理衛生團隊與上海交通大學心理學院聯合設立的“空間與數學學習困難門診”于10月8日開放，目前全部約滿。開診首日共有6位預約患兒家庭就診，年齡集中于小學四年級至初中二年級。該門診需要先評估后治療，5名醫師形成團隊，共同問診。

專家表示，就診6位患兒，家長都是主訴“數學成績不好”。但只有2位符合“空間與數學學習困難”典型患者，初步分析問題為“空間障礙”以及“心盲癥”。另外4位患兒則不典型，主要問題是“注意力缺陷”“焦慮”等。專家表示：“有人私下聯系加號，結果孩子才兩歲，還沒到上學年紀，家長無需如此焦慮。”

上海兒童醫學中心心理衛生團隊與上海交通大學心理學院聯合設立的“空間與數學學習困難門診”于10月8日開放，目前全部約滿。開診首日共有6位預約患兒家庭就診，年齡集中于小學四年級至初中二年級。該門診需要先評估后治療，5名醫師形成團隊，共同問診。

專家表示，就診6位患兒，家長都是主訴“數學成績不好”。但只有2位符合“空間與數學學習困難”典型患者，初步分析問題為“空間障礙”以及“心盲癥”。另外4位患兒則不典型，主要問題是“注意力缺陷”“焦慮”等。專家表示：“有人私下聯系加號，結果孩子才兩歲，還沒到上學年紀，家長無需如此焦慮。”

那么，醫生評判的標準是什么?什么樣的患兒需要看“空間與數學學習困難”門診?數學學習困難真的是“病”嗎?

根據上海兒童醫學中心介紹，“空間與數學學習困難”門診的服務對象主要為：數學學習困難者，也就是對幾何、代數與空間向量相關的知識，特別是涉及圖形空間關系和抽象符號，理解困難的學生。

其表現主要有四個方面：第一是數感差，也就是數量大小的估計、符號管理、基本計數存在困難;其次，數學記憶方面有問題，比如檢索數學事件、進行計算，理解、記住規則和公式有困難;第三，推理方面，比如，掌握數學概念、復雜的數學程序，邏輯問題和解決問題上存在缺陷;第四，視覺空間問題，也就是涉及幾何、圖形和表格理解困難的人。

而對于確診數學障礙的患兒，通常來說，醫生也會建議進行對癥行為訓練，比如：視覺空間訓練、基于算盤的訓練、身體活動與空間訓練、計算與空間技能結合的訓練，以及游戲化學習。